>“你就是设三宫置六院也得给我们余出间来。”彭凌道。
“你们算老几？”郑培才不屑的神情。
“怎么划算，我们大宿舍也得疏散。”小李道。
小青年再议论房子，郑培才表现出轻蔑鄙薄，他们与之理论，他不理睬地挥挥手：“去！分房不是我说了算，有能耐就争取，改善成五人住一间，也算你们有水平。”
难怪小青年们对宿舍如此热心，两间一口的集体宿舍里，都是横横竖竖七八个床位，如一元钱一宿的低档旅店，应该说还不如，各人吃喝拉撒的用具按不同的习惯或整齐或散乱地到处摆放着，床上的东西有的散发着香水味，有的却弥散着体骚汗臭，房中央的狭地永远是沼泽。各人欲寝欲动的特点不同，这就要求朦胧睡去的人必须习惯踢踏声，必须习惯通宵的灯光，早上贪睡的懒虫必须有居闹市安然若静的功夫，或要有狮吼一声让他人噤若寒蝉的本领。若有人偶尔勾个妞儿来，其余人必须表现出坐怀不乱的品性，这尤其难为血气方刚的小青年。一人甚至三两人一口宿舍的优越便由此对比出来，安静的小天地倍受大宿舍公民羡慕。
只临渊羡鱼无益，有些人便审透其中奥妙退而结网。这结网是八仙过海各显神通，神通广大道业深厚的不但能从大集体到小集体，还能弄间单人宿舍。不过，谋求单人居舍艰难险阻重重，现在就居单人宿舍的郑培才、张兆国绝非等闲之辈。当前，双职工的几家都是一间靠边的房子再搭起一间简易房圈起个小圈，这就足以让人垂涎，成了青年教师们以后生活的宏伟蓝图。孙仲来以书记的身份，妇人又跟来，也不过借住在原来任教育组组长时的地方，那已属小学中心的校产。
住房分配终现倪端，程立达搬到马成祥的宿舍，两人暂时合住，显然，马成祥是要换好宿舍了。这天，忽见还没入住的教导处前运来砖头。好奇的人多嘴问缘由，刘义校的答复是“垒堵墙”，好奇的人太多，他有些烦了，反问：“你说干什么？”
“我说干什么就干什么吗？”王业坤道，“我说，要砌坟。”
出乎意料的回答使围观者耳目一新快意地起哄，刘义校大不自在。
没待王业坤一节课下来，马校长就有请了。悠哉悠哉的王业坤走进校长室，马成祥当头发问：“你说什么了？”莫名其妙的王业坤稍作迟疑，马成祥就吩咐笑眼冷看的二校长：“把刘义校这个老杂种给我找来！”
“我说什么了？若和刘主任有关，那我只是开了句玩笑。”
“说得轻松，”马成祥暴怒，“还要你说我这就死！”
王业坤顿悟，回想张兆国等人在现场，怕生出一只羊变成一只狼的是非，分辩说不知道是给校长搞建设。马成祥还是大激动小激动地发泄，刘义校到来要充当劝架的角色，马成祥毫不客气地点着他的头皮：“你搞的什么鬼！嗯？”接下来的严辞训斥无休止地训下去。老师们至此明白了“垒堵墙”的本质。这墙显然要垒四堵，都是何人的下榻处？
其中有闫玉东的，来之不易。
开始研究房舍分配，没有把闫玉东列进改善范围，只决定了校长马成祥、书记孙仲来、会计高振远三家。黄其善有扩大研究面的提议，马成祥与孙仲来都表示，他若要一套无条件地答复。黄其善是不可能把老婆搬来学校的，说到闫玉东是双职工，只让他一家住老房子不合适。各人不以为然，马成祥说以后条件允许时再解决。刘义校以后勤主任对房屋分配的权威说，闫玉东夫妻二人都是一般教师，身份不够格，当今社会讲的是差别，别看平等喊得响，这正说明差别普遍存在。
信息很快反馈到闫玉东那里，他加紧了工作。黄其善这方面甭费劲，他从各个方面无时无刻不在关心着同村老侄子。他去年为大儿子安排工作正需要钱之际，闫玉东送来了一千元，今春他缺钱正为难，闫玉东又送来五百，这一切，使他感激不尽，此时恨自己不能为老侄子谋求利益。
学校大员们家的酒櫃很快见充实，房子问题又研究一次，书记、校长的态度略有松动，但，是否分给闫玉东一个家属院，远远达不到形成决议的火候。闫玉东只得东找一头，西找一头，两头推来推去，他就如一只跳窝的母鸡东下一个蛋，西下一个蛋，慢慢刮出肚中的脂膏尊敬着权力。眼看拖得无望，闫玉东方法大变，找到孙仲来，说校长不反对，就看他书记的意思，孙仲来警觉到马成祥的险恶用心，哪能有不同意之理？闫玉东再向马成祥如是这般一说，又有黄其善在一边敦促，也只有同意之理了。
再一次会上提到房子问题，两位主要领导态度大变，刘义校更是良心发现，说只撇下闫玉东一家住破旧房子不合适，他们两口子都是前勤上的老师，理应照顾，这样既体现领导对群众关怀又体现公平原则。又经过一番周折，闫玉东的家属院终于纳入计划。
一些居舍条件必须改善的人陆续得到改善，还存着改善妄念的人如梦方醒。两处大宿舍里的老师们整宿整宿地谈论，特别是受了郑培才奚落的小青年更难以接受原地不动的优遇，邪火上涌，终酿出向校方发难的事端。
校长室里，孙仲来面对的是十来个青年教师，对句句提问无法回答，好言劝慰，可被小青年们一分析，好言就具备了反动得吓人的实质。他无计可施，有被年轻气盛的怒火烧尽之势。马成祥到来，还没立稳脚就兴不起灾乐不起祸了，烧身之火从孙仲来身上转到他身上。他忍无可忍，威严地道：“要聚众闹事！”
“这是干什么，都回去！”郑培才适时赶来，“有事慢慢商量，你们纯粹胡闹！”不由分说，把同办公室的武玉洁、彭凌等往外推拉。
闹事的乌合之众被这一搅，有怕事的顺水推舟跟出去，几个死硬分子看大势已去，也只好在郑培才的拉扯中知难而退。
小青年们回到组办公室向郑培才发难，他不急不火，听他们发泄够了，以老大哥的口吻道：“这个闹法有什么结果？吃亏难看的是谁？我丢人现眼是为了谁？小青年不知天高地厚。”一连串发问句句叩出响声，敲打着小青年们骨头，他们一个个脑袋耷拉下来，活象中了慢性瘟疫的鸡。他们看着他人在改善居舍条件，无奈中怨天怨地，后来大宿舍中的老会山马晓不积极地争取成了埋怨的对象。
第三章 八
为宿舍，马晓的恼火比小青年们多，他已多次找过领导们，好话谈过又吵过。他深知，只要予人烟酒人家一定会研究的，可他明知怎么办而不办，较着一股无形的劲，连自己也说不清道不明。
这时的马晓还有更恼火的事，他搞不清怎样面对本科教研工作了，思绪纷繁。是最近的一次语文教研活动，他提出推行欧阳绛梅搞的什么“加强基础教学，低水准作业评价”，黄其善作了坚决否定。以马晓认为，这是针对学生基础普遍差的有效措施，以所谓实验得来的理论，给学生评价作文都可打出一百分。难道学生能写出尽善尽美的文章？这不能让人不提出异议。他向黄其善反复解释，一次作文训练中，只着重训练一个侧面，学生达到了训练要求便判一百分，不是指作文尽善尽美，这样的评价可使学生排除由于以前知识缺陷产生的厌学情绪，达到让学生分层次逐步提高的目的。可他的反复论证，给黄其善的影响不如张兆国的一句话：“中考从来没有得满分的作文。”这次教研争议不但让马晓恼，很多语文们及史政们被搞得一腔失意，反复拿教育理论佐证此法可行的杨泉生，得到了“教条”的评价。
倪诚又埋怨起他人在争取宿舍中不积极主动，说杨泉生文绉绉的还不如冯升平。受褒扬的冯升平是今年最后来报到的中师生，传说他本来联系好到某某局某某科，可后来某领导突然变卦，他只得开学两周多坐末班车赶来报到。他这个板板正正连毛孔里都整洁严谨的人，听到倪诚以他的突出表现来抑郁杨泉生，无异于挨骂。这样的闹事应说绝不是他所为的，只因为是受够了大宿舍的“温暖”，受倪诚的蛊惑才参加的，想想在场上时倪诚那似被大家挟持才参加的样子，再看他回来指责他人的英雄气概，冯升平小而白的眼里沉上一种不可测的东西。
“别说了，”杨泉生说道，“我无心争取什么条件，我们……我……明年进修去。”
“你们是大学生了还要进修，我更得进修了。”叶梦插话冲淡不愉快的气氛。效果明显，倪诚立时高兴起来，殷勤地为叶梦进修出谋划策。